Legislación educativa sigue sin ajustarse a la educación inclusiva

EducaciónCPDSin lugar a dudas, uno de los principales caballos de batalla en lo que a inclusión se refiere es el tema de la educación.
Más si cabe porque cuando todavía no se había llegado a alcanzar dicha inclusión, en los últimos tiempos asistimos a retrocesos que han tenido una especial incidencia en quienes los han sufrido.
Son numerosas las familias y asociaciones que así lo denuncian y muchos los foros en los que se debate sobre este aspecto. La última muestra de esta realidad es el Informe Anual que la pasada semana presentó la Defensora del Pueblo en el Senado y el Congreso y en el que denuncia que la actual legislación educativa no se ajusta a la educación inclusiva que recoge la Convención Internacionales sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Sigue leyendo

Realidad aumentada para favorecer la inclusión de personas con síndrome de Down

intar“Tengo una prima de 21 años con síndrome de Down que está estudiando en la universidad y me pregunté: si mi prima pudo llegar a la universidad, ¿por qué los demás no?”.
Así explica Joaquín Moreyel el origen de la aplicación intAR21. Este estudiante de ingeniería civil industrial es uno de los componentes del equipo de nueve alumnos de la Universidad de La Serena, en Chile, que está desarrollando esta nueva aplicación.
La idea surgió con el interés de desarrollar un proyecto de realidad aumentada (RA) con fines sociales
intAR21 es de una innovadora aplicación basada en la RA y que, utilizando diferentes actividades y juegos, pretende fomentar el aprendizaje y desarrollo de niños con síndrome de Down, como complemento para en escuelas o en casa.

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La educación inclusiva y los caballeros de la mesa redonda

solcomSiendo como es la educación inclusiva un derecho reconocido desde hace años por las diferentes legislaciones de muchos países, lo natural sería estar compartiendo recursos y estrategias para su desarrollo.
Pero la triste realidad es que estamos asistiendo a la vulneración de este derecho, obligando a, salvando las distancias, batallar cual caballeros cruzados para rescatarla y reivindicarla como lo que es, un derecho, y exigir su cumplimiento.
Precisamente en el mes de enero, la asociación SOLCOM (organización que aspira a que los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional y sus familias se hagan cumplir mediante el recurso a los Tribunales de Justicia) celebró una mesa redonda con el título “El derecho a la educación inclusiva: su aplicación práctica”.
El objetivo de la misma era, ante la violación del derecho a la educación inclusiva, “hacer que el derecho a la Educación Inclusiva no se vea simplemente como una declaración de principios sino que sea una realidad”. Sigue leyendo

“¿Y tú qué haces?”, una campaña sobre lo mucho que aportan las personas con síndrome de Down

903Iniciativas como la campaña “¿Y tú qué haces?” surgen porque la sociedad todavía no sabe bien de lo que son capaces las personas con Síndrome de Down ni lo mucho que tienen para aportar.
Creada por la Fundación Garrigou y Cooperación Internacional ONG, y con el apoyo del Ministerio de Sanidad, la exposición recorrerá diferentes centros escolares para dar una visión en positivo de la diversidad y mostrando cómo pueden y deben de convivir las distintas realidades que componen la sociedad y en la que cada cual tiene mucho que aportar.
La iniciativa forma parte del proyecto “Escuela y Talento”, que desarrolla Cooperación Internacional ONG, cuyo objetivo es “proporcionar a la Comunidad Educativa una formación integral que ayude a construir la identidad de los alumnos poniendo en práctica valores que faciliten la convivencia en sociedades plurales en los centros educativos”.
Concretamente “¿Y tú qué haces?” está pensada para que alumnos, profesores y familias conozcan más de cerca las diferentes realidades sociales: “queremos acercar la realidad de las personas con discapacidad intelectual a los alumnos, para que la conozcan de cerca y, como futuros empresarios, futuros padres y ciudadanos, contribuyan a la inclusión de las personas con discapacidad”. Sigue leyendo

Apoyos y síndrome de Down: experiencias prácticas

apoyosDown España, en su línea de compartir recursos basados en aspectos básicos de la vida de las personas con síndrome de Down, y en concreto en aquellos encaminados a la promoción de la autonomía y de la vida independiente, ha publicado una nueva guía titulada  “Apoyos y síndrome de Down: experiencias prácticas”.
Hace un año os hablábamos de la publicación de la guía   “Formación para autonomía y la vida independiente”, también de Down España, que partiendo del “paradigma emergente” de la discapacidad intelectual, basada en los apoyos, profundiza en nuevos planteamientos sobre los proyectos de vida de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales.
Esta nueva publicación, siguiendo los mismos principios de este paradigma basada en los apoyos, pretende cubrir la etapa de transición a la vida activa de las personas con síndrome de Down. Sigue leyendo

“Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva”, de Save the Children

guiabuenasprácticasLa “Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva” es una publicación de Save the Children que se puede descargar gratuitamente y con la que se “apuesta por un modelo educativo en el que todos los niños y las niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales; pudiendo optar a las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.”
Como ya sabréis, Save the Children es una organización que tiene como fin principal la “defensa de los derechos de la infancia en todo el mundo”. Con sus programas proporcionan “una atención integral a los niños, niñas y sus familias para que la situación económica o de exclusión social en la que viven los niños no les impida disfrutar plenamente de sus derechos y puedan alcanzar el máximo de sus capacidades.”
Justifica la necesidad de este tipo de materiales que desarrollen la educación inclusiva en un diagnóstico sobre el grado y la calidad de la inclusión en el sistema educativo que evidenció que aún queda un mucho para que el modelo educativo sea efectivamente inclusivo. Entre otras cosas porque la atención a la diversidad sigue basada en la segregación de los alumnos en función de su rendimiento académico.
La guía parte de la idea de que “una educación de calidad debiera ser aquella que potencia la inclusión social porque ello va a permitir la participación de más personas en la comunidad y va a fomentar la cohesión social.” Sigue leyendo

150.000 firmas por el derecho a la educación inclusiva

rubenSeguro que Rubén y sus padres, Alejandro y Lucía, preferirían ser una familia más, volcada en la educación de su hijo y disfrutando de las cosas con las que una familia puede disfrutar.
Sin embargo, llevan cuatro largos años siendo protagonistas “involuntarios” de una historia que hoy vivirá un nuevo episodio cuando hagan entrega de las más de 150.000 firmas recogidas en Change.org a través de la campaña “Un cole para Rubén” para reclamar el derecho a la educación inclusiva.
Es triste que haya que regocijarse por contar con semejante apoyo. Porque no debería hacer falta ninguna de esas firmas para exigir ningún derecho (de hecho no habría que exigirlo sino, sencillamente, cumplirlo). Aunque, por otro lado, ojalá semejante número de apoyos ayude a esta familia a sentir el aliento y la solidaridad de tanta gente.
Serán entregadas en la Consejería de Educación de Castilla y León, la misma que decidió que Rubén, que tiene síndrome de Down y hasta entonces estaba siendo escolarizado en un centro ordinario, debía ser enviado a un centro de educación especial.
La misma que le ha negado la posibilidad de estar rodeado de sus compañeros, de recibir los apoyos necesarios para poder seguir avanzando junto al resto y que, como crudamente concluyen sus padres, lo que están haciendo es apartar a Rubén de la sociedad”.
La misma que les está negando y está conculcando, sistemáticamente, un derecho reconocido. Sigue leyendo

Se trata de la capacidad, la Convención explicada a los niños

uicef3Un poema que “habla en nombre de millones de niños, niñas y adultos con discapacidad que habitan en todos los rincones del mundo”, sirve de presentación de “Se trata de la capacidad”, una publicación de UNICEF y la Fundación Víctor Pineda que explica a los niños y niñas la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (CDPD).
En la misma se les explica que muchas personas “son víctimas todos los días de la discriminación: constantemente se les pasa por alto o se subestiman sus aptitudes y su capacidad. No reciben la educación y la atención de la salud que necesitan y a quienes se excluye de muchas actividades en sus comunidades.”
Pero, ese es el objeto de la publicación, se les explica que “los niños, niñas y adultos con discapacidad tienen los mismos derechos que todos los demás.” Sigue leyendo

Video sobre las nuevas tecnologías y alumnado con síndrome de Down

HazticNo cabe ninguna duda de que Down España y las entidades que lo forman está haciendo una importante labor por la inclusión del colectivo de personas con síndrome de Down.
Uno de los ámbitos en los que tradicionalmente se ha volcado es el educativo. Y dentro del mismo, lleva varios años tratando de impulsar el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta muy eficiente. En este contexto surgió el proyecto H@z tic, del cual ya hemos dado cuenta varias veces en DOWNberrri, con  el objetivo de mejorar la respuesta educativa de los alumnos con síndrome de Down, facilitándoles el acceso a las Nuevas Tecnologías
Pues bien, Down España, a través de su web, informa de la elaboración de un vídeo en el que se recoge “las impresiones y el testimonio directo de los implicados” en las experiencias que se han llevado a cabo. Sigue leyendo

Educación inclusiva: los adultos ahora tienen una oportunidad para aprender

Ezequiel-300x225Cuando las trabas que se ponen en el camino de la educación inclusiva son enormes y por momentos parece que se retrocediendo a tiempos que ya creíamos superados, nos encontramos con noticias como la que os traemos aquí y que dan una perspectiva muy diferente sobre este tema: la de los estudiantes que han tenido la experiencia de conocer la práctica de la educación inclusiva
Con el título de “Los chicos hicieron escuela sobre inclusión”, la Asociación de síndrome de Down de Argentina (ASDRA) da cuenta de una iniciativa realmente novedosa y muy estimulante: la aprobación de un proyecto para estimular de la Inclusión Educativa realizada por los propios alumnos.
Para el debate, los estudiantes actuaron como legisladores e iban exponiendo sus ideas y puntos de vista. Se debatieron, además de éste, otros dos sobre alimentación y tecnología.
Cuando le tocó el turno a Ezequiel, un chico con síndrome de Down, explicó que a él le gusta ir a la escuela con sus compañeros y aprender todos juntos, al tiempo que exigía el respeto de los Derechos de las personas con síndrome de Down. Y es que él, como los demás, quiere “tener trabajo y ser una persona autónoma”. Sigue leyendo