El Estado Mundial de la Infancia de 2013: Niñas y niños con discapacidad

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A finales de mayo, el Director Ejecutivo de UNICEF, Anthony Lake, presentó el  “Estado Mundial de la Infancia 2013: niñas y niños con discapacidad”, un informe que os invitamos a conocer y cuyas conclusiones son muy alarmantes.

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Cada año, UNICEF un informe, Estado Mundial de la Infancia (EMI), en el que analiza las condiciones de vida de los niños en los distintos lugares del mundo. Desde 1996, este informe, su publicación “estrella”, se ha ido centrando en distintos aspectos relacionados con la infancia: educación, salud, explotación laboral, la guerra, las diferencias de género… (los podéis encontrar todos en http://www.unicef.org/spanish/sowc/)
Este año 2013, el EMI está dedicado a la situación de los niños y niñas con discapacidad.
Podéis ver el informe completo en el siguiente enlace: Informe “Estado Mundial de la Infancia 2013: niñas y niños con discapacidad”
En este otro enlace podéis ver un resumen: Resumen Ejecutivo “Estado Mundial de la Infancia 2013: niñas y niños con discapacidad”
Por último, en la Página web UNICEF podéis encontrar otros materiales relacionados con el EMI.

 

Se estima que en el mundo hay uno 93 millones de niños y niñas menores de 14 años que tiene algún tipo de discapacidad (el  5% de esa población). El informe destaca que, por motivo de su discapacidad,  tienen más probabilidades de vivir en la pobreza pero menos de recibir atención médica, ayuda de los servicios sociales o de ir a la escuela. Y, además, se convierten en personas  más vulnerables a sufrir la violencia, el abuso, la explotación o el abandono provocado por el estigma social y el coste económico que supone mantenerlos.
La combinación de todos estos factores, sitúa a este colectivo entre los más marginados. Si a la discapacidad se une el factor económico (situaciones de pobreza) y el género (ser niña), la posibilidades de recibir la atención necesaria en los ámbitos básicos de la vida (alimentación, atención sanitaria o educación) bajan alarmantemente: es triste decirlo pero se una niña, pobre y con una discapacidad es estar expuesta a vivir en unas condiciones de vida infrahumanas.
El informe también denuncia que un tercio de los países del mundo no han ratificado la “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad” en el que se exige a los gobiernos que se garantice la igualdad de derechos de tod@s las personas.
UNICEF aboga en su informe por luchar contra la exclusión y anima a que se adopte un modelo inclusivo que permita a los chicos y chicas formarse e integrarse en la sociedad.
Son tantos los datos y las conclusiones que de los mismos se pueden extraer que consideramos que lo más adecuado es que lo leáis por vosotros mismos (os facilitamos los enlaces para ello)
Puede servir como resumen el comunicado de prensa de UNICEF para la presentación del informe y de cuyo contenido hemos entresacado la reflexión que encabeza esta entrada.

Comunicado de prensa

Hay que ver al niño y no la discapacidad, dice UNICEF
La inclusión de las niñas y niños con discapacidad beneficia a la sociedad en su conjunto
DA NANG, Viet Nam, 30 de mayo de 2013 – Los niños y niñas con discapacidad y sus comunidades se beneficiarían si la sociedad se centra en lo que los niños pueden lograr en lugar de lo que no pueden hacer, según dice el Estado Mundial de la Infancia, el informe anual que publica UNICEF.
Concentrarse en las capacidades y el potencial de los niños y niñas con discapacidad ofrecería beneficios a la sociedad en su conjunto, según el informe dado a conocer hoy
“Cuando uno ve la discapacidad antes que el niño, no sólo es malo para el niño, sino que priva a la sociedad de todo lo que ese niño tiene que ofrecer”, dijo el Director Ejecutivo de UNICEF, Anthony Lake. “Su pérdida es una pérdida para la sociedad, su ganancia es una ganancia para la sociedad”.
El informe expone cómo las sociedades pueden incluir a los niños y niñas con discapacidad, porque cuando ellos desempeñan una función en la sociedad, todos se benefician. Por ejemplo, la educación inclusiva amplía los horizontes de todos los niños y niñas incluso cuando su objetivo principal sea ofrecer una oportunidad a los niños con discapacidad para lograr sus ambiciones.
Aumentar las actividades para apoyar la integración de los niños con discapacidad ayudaría a hacer frente a la discriminación, que les empuja aún más hacia los márgenes de la sociedad.
Para muchos niños y niñas con discapacidad, la exclusión comienza en los primeros días de sus vidas, cuando se registra su nacimiento. A falta de un reconocimiento oficial, se encuentran aislados de los servicios sociales y las protecciones jurídicas que son cruciales para su supervivencia y sus perspectivas. Su marginación aumenta aún más con la discriminación.
“Para que los niños y niñas con discapacidad cuenten, es preciso tenerles en cuenta al nacer, en la escuela y en la vida”, dijo el Sr. Lake.
El “Estado Mundial de la Infancia de 2013: Niñas y niños con discapacidad” dice que estos niños tienen menos probabilidades de recibir atención médica o de ir a la escuela. Se encuentran entre los más vulnerables a la violencia, el abuso, la explotación y el abandono, sobre todo si se les oculta o se les ingresa en instituciones, algo que ocurre con frecuencia debido al estigma social y el costo económico que supone su crianza.
El resultado combinado es que los niños y niñas con discapacidad se encuentran entre las personas más marginadas del mundo. Los niños que viven en la pobreza son quienes menos posibilidades tienen de asistir a la escuela o a una clínica local, pero para los que viven en la pobreza y además tienen una discapacidad esta posibilidad es aún menos probable.
El género es un factor clave, ya que las niñas con discapacidad tienen menos probabilidades que los niños de recibir alimentos y atención.
“La discriminación por motivos de discapacidad es una forma de opresión”, dice el informe, señalando que múltiples carencias conducen a una mayor exclusión para muchos niños y niñas con discapacidad.
Hay pocos datos precisos sobre el número de niños con discapacidad, qué discapacidades tienen y la forma en que las discapacidades afectan sus vidas. Como resultado, pocos gobiernos disponen de una orientación fiable para la asignación de recursos a fin de apoyar y ayudar a los niños con discapacidad y sus familias.
Alrededor de un tercio de los países del mundo no han ratificado hasta el momento la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En el informe se insta a todos los gobiernos a que cumplan sus promesas de garantizar la igualdad de derechos de todos sus ciudadanos, incluidos los niños más excluidos y vulnerables.
Sin embargo, y aunque de manera desigual, se está avanzando hacia la inclusión de los niños con discapacidad: el “Estado Mundial de la Infancia de 2013” establece un programa para la acción en el futuro.
El informe insta a los gobiernos a ratificar y aplicar la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Convención sobre los Derechos del Niño, y a apoyar a las familias para que puedan satisfacer los costos más elevados que supone el cuidado de los niños y niñas con discapacidad.
Asimismo, el informe pide medidas para combatir la discriminación que impera en el público, los encargados de tomar decisiones y los proveedores generales de servicios esenciales como la educación y la atención sanitaria.
Los organismos internacionales deberían asegurarse de que el asesoramiento y la asistencia que prestan a los países en desarrollo sean compatibles con la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Deberían promover un programa mundial concertado de investigación sobre la discapacidad, con el fin de generar datos y análisis que orienten la planificación y asignación de recursos, dice el informe.
El “Estado Mundial de la Infancia” hace hincapié en la importancia de involucrar a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad consultándoles sobre el diseño y la evaluación de los programas y servicios destinados a ellos.
Todos se benefician cuando los enfoques inclusivos incluyen la accesibilidad y el diseño universal de los entornos, que de este modo pueden ser utilizados por todos en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación.
“El camino por delante es un reto”, dijo el Sr. Lake en Da Nang, Viet Nam, durante la presentación del informe. “Pero así como los niños no aceptan límites innecesarios, nosotros tampoco deberíamos aceptarlos.”

Un pensamiento en “El Estado Mundial de la Infancia de 2013: Niñas y niños con discapacidad

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